(Re)penser la pédagogie.
Un blog d'autorité sur l'apprentissage des mathématiques, les sciences de l'éducation et l'orientation. Lectures posées, sources à l'appui.
L’origine sociale influence-t-elle encore fortement les trajectoires scolaires ?
Des décennies après la démocratisation de l’école, une question tenace persiste : l’origine sociale façonne-t-elle encore fortement les trajectoires scolaires…
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Les enjeux éthiques de l’IA dans l’éducation
Introduire l’IA dans l’éducation n’est pas seulement une question pédagogique, mais aussi une question éthique. Des outils qui observent les…
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L’excellence scolaire est-elle correctement définie ?
L’école sélectionne, récompense et couronne l’« excellence ». Mais qu’est-ce, au juste, que l’excellence ? On agit comme si le…
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Les effets des attentes familiales sur les trajectoires éducatives
La trajectoire d’un enfant est façonnée non seulement par ce qu’il peut faire, mais aussi par ce que son entourage…
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Les conditions d’un apprentissage profond
On peut apprendre en surface — mémoriser des formes, des procédures, des formules sans en saisir le sens — ou…
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Pourquoi les difficultés en mathématiques apparaissent souvent plusieurs années avant leur détection
Le scénario est connu de tous : un élève qui « s’en sortait » s’effondre soudain en première ou en…
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Comment concilier sens, stabilité et opportunités professionnelles ?
Trois biens sont communément recherchés dans une vie de travail : le sens (un travail que l’on juge digne), la…
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Les métiers en tension sont-ils nécessairement de bonnes opportunités ?
« Orientez-vous vers les métiers en tension » : le conseil paraît d’évidence — là où les bras manquent, les…
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Les compétences attendues dans l’enseignement supérieur sont-elles clairement identifiées ?
Un étudiant qui arrive à l’université ou dans une formation sélective est censé mobiliser certaines compétences. Mais ces attentes sont-elles…
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Les conséquences à long terme d’une orientation subie
Toute orientation n’est pas choisie. Bien des jeunes se retrouvent sur une voie imposée par la contrainte, par défaut, par…
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Vers une école augmentée par l’intelligence artificielle ?
L’expression « école augmentée » suggère une école dont les capacités seraient étendues, et non remplacées, par l’IA — comme…
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Peut-on mesurer objectivement les compétences ?
L’approche par compétences a remodelé les programmes et l’évaluation autour de l’idée d’évaluer non des savoirs isolés, mais la capacité…
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